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清华新闻 | 重庆清华中学“青蓝工程”论坛
作者:佚名   文章来源:本站原创    更新时间:2019-01-16

让我们倾听

青年教师的成长心声



君子曰:学不可以已。

青,取之于蓝,而青于蓝;

冰,水为之,而寒于水。


             ——荀子《劝学》





在清华,有这样一群人,他们年轻,有朝气,精力充沛,充满活力;他们初出茅庐,对工作有着极大的热情,总想着要教好学生;他们勤学好问,希望把教学中的每个问题都搞得明明白白;他们在学生眼里是哥哥姐姐,没有架子,也敢把心事倾诉。然而,他们也才二十出头,在父母眼中还是个孩子,他们独立的人生道路才刚刚开始,面对生活和工作有许多的困惑与不解。下面,让我们走近“青蓝工程”,一起来聆听年轻老师们的成长心声,或许从他们的故事中,能找到我们自己往日的身影,唤起我们对工作的初心和热爱。


青蓝工程


吴   嫚

趣味课堂的生成


作为政治老师,吴嫚老师表示坚决不做“马克思主义老太太”,她要让自己的课堂有趣而生动,经过了不断地尝试,从表面热闹的“有趣”到引发学生深思,且契合教学目标的“有趣”,她的课堂经过了“乐趣—妙趣—旨趣”三阶段转变。





“必须要化浮华为平实,情景设置应该既要让学生喜欢,又要具备深度给予学生思考空间。”


“一些学生的‘灵光闪现’并没有多大的思考意义和探究价值,已经偏离了教学目标,是一种无效生成。学生感兴趣,有话说最终还是为教学目标服务的。”



李  恒  宇

班级管理三阶段认识

李恒宇老师讲述了自己在班级管理方面遇到的困难,这些困难促使他不断思考班级管理的更好方式,在经历了“个人控制”到“制度建立”再到“文化浸染”的探索过程后,他逐渐摸索出一套适合本班的班级管理办法。





“个人认为班级管理是手段不是目的,班级管理应该是为学生的学习和发展服务,基于这样的思想,我在利用制度管理班级的同时,有意识的进行班级文化建设。我将这一个阶段称为“文化浸染”阶段。经过一段时间的思考和沉淀,逐渐形成了我班的班级文化。”



杨   焱

互动式课堂教学探索

杨焱老师在教学中发现了学生英语学习兴趣不高,以及课堂外落实不够等问题,基于中学生心理,针对不同类型的学困生,想方设法提高他们的自主学习意识和能力。并由实践中总结经验,形成了“基于互动式教学的高中英语词汇课堂优化设计”。





“两个关键词,兴趣,方法。不难发现,这两者是相辅相成的。兴趣促使着学生改善自己的学习方法,而好的学习方法又能提高学生的兴趣,而两者的核心目标是一致的,那就是提高学生的学科能力。”




清华中学党委委员、正高级教师、特级教师杜长明对三位老师的发言进行精彩点评。他先用“各美其美“来形容三位老师分别在教学、教研和班主任管理方面展现出来的风采,随后他独创性地化用成语,用”后生可慰“、”百花怒放“、”删简就繁“、”化零为整“来指导青年教师尽快成长。最后,他对全体教师提出要求,无论年龄如何、资历如何,都要始终保持初心,保持教育最美的姿态。在杜校长的发言中,有很多文辞优美同时引人深思的语句,比如:


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